ATIVIDADE 4.3 MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR:

MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS "Hoje, a escola, a família, os grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais um número maior de pessoas tem passado a se inteirar melhor dessas mídias e utilizá-las. Embora os fanzines e jornais comunitários já fossem feitos nessa perspectiva, a proliferação de rádios e TVs comunitárias, sites, blogs e o uso de espaços de compartilhamento de produções midiáticas como o YouTube, são sinais desta crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático. Aponta também para a ampliação de Considero `meios de comunicação` ou `mídias` todas as interfaces modernas de comunicação (rádio, TV, computador, telefone, cinema, jornal, videogame, etc.), independente da tecnologia empregada. Alternativas à grande mídia, possibilitada pelas novas tecnologias. Por outro lado também é importante enxergar a explosão do uso de mídias para a comunicação interpessoal. Os múltiplos usos dos celulares (para troca de mensagens de texto, fotos e vídeos, além da tradicional conversa por voz já existente nos telefones fixos) e computadores (MSN, Orkut, e-mails, telefonia por IP, chats, etc.) demonstram a incorporação das novas mídias ao cardápio comunicacional dos brasileiros, em especial dos mais jovens." PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC COMENTÁRIOS: como foi verificado após a leitura do texto de Silvio P. Costa, a escola é um lugar político, ótimo para se discutir sobre a questão da mídia, pois estamos em um mundo onde a inclusão da mídia em todos os ambientes é algo inevitável, então o que pode ser feito é estar se preparando para melhor assimilar todas as informações sem ficar para trás. Se o mundo atual é midiático as pessoas tem que estar em constante aprendizado.

ATIVIDADE 4.2 PORTAL DO PROFESSOR

ATIVIDADE 4.2

Produtos e Objetos do Portal do Professor

Essa atividade nos deu a oportunidade de navegar, ou seja, dar uma volta em vários sites do Portal do Professor para conhecermos formas de explorar vídeos, arquivo de áudio e animação como ferramenta para levarmos para a sala de aula com o intuito de torná-la mais atraente para nossos alunos. Podemos contribuir também com nossos colegas, mostrando novas informações como troca de experiência no uso da internet como benefício para uma educação de qualidade.

Vídeo

De onde vem o dia e a noite?

Esse vídeo, além de fácil compreensão é recomendado para o ensino fundamental anos iniciais e finais. Gostei muito desse filme, pois, ele prende a atenção da criança e propicia uma aprendizagem significativa e divertida. Explica como se forma o dia e a noite a partir dos movimentos terrestres através dos movimentos de rotação e translação.

http:/Portaldoprofessor.mec.gov/ficha Técnica.html?id=1297

 A galinha magricela

O vídeo apresenta o mundo literário envolvendo cantigas populares, através de imagens e áudio. Recomendado para crianças da Educação Infantil e do Ensino fundamental anos iniciais, trabalhando com Língua Portuguesa, explorando a linguagem escrita e oral, práticas de leitura e usos e formas. Esse vídeo é excelente e engraçado.

http:/Portaldoprofessor.mec.gov/ficha Técnica.html?id=15981

Ameba e pau de sebo (tempo de brincar)

Neste vídeo pode ser trabalhado tanto na Educação Infantil como no Ensino Fundamental Anos Iniciais, onde através de brincadeiras como Ameba e Pau de sebo podemos trabalhar em Educação Física a coordenação, esporte, jogos, etc.

http:/Portaldoprofessor.mec.gov/ficha Técnica.html?id=27888

Áudio

A casa feia

Esse áudio conta uma história simples onde todos davam palpites na casa do gato e ele aceitava a opinião de todos até que a casa ficou do agrado de todos. Ao contarmos uma história podemos despertar na criança o interesse em ouvir e conseqüentemente encorajar a criança a usar sua imaginação e criatividade para produzir sua própria história.

http:/Portaldoprofessor.mec.gov/ficha Técnica.html?id=18570

DVD TV Escola

Visitas, passeios e excursões – Parte I
Aqui e acolá! Parte 2 - DVD 39
Salto para o Futuro – Ministério da Educação

Este DVD conta a experiência de uma escola do Rio de Janeiro, após estudos feitos com os alunos sobre linguagem escrita e oral em sala de aula, puderam constatar que não é somente através de livros que se busca informações; concluíram que as fontes de conhecimentos são inesgotáveis e resolveram visitar uma Emissora de televisão para estudarem a linguagem nos telejornais.

De onde vem (Linux Educacional)

É um programa do MEC, organizado em 20 DVDs, em que relatam de onde vem várias coisas como: o ovo, o papel, a televisão, o leite, etc., usando uma linguagem simples de fácil entendimento e divertida para prender a atenção das crianças que consequentemente irão aprender com mais facilidade.

home/ConteudoMEC/dvdescola/dvd01/deondevem.WMV

Momento Brasil – Manaus (Linux Educacional)

Este DVD fala da Capital,  Manaus, mostrando os pontos turísticos, que, para os amazonenses representam dois cartões de visitas que são: a selva amazônica (turismo ecológico) e o teatro Amazonas (turismo cultural). Este DVD faz parte de uma série de 30 DVDs falando de diferentes cidades e seus pontos turísticos.home/ConteudoMEC/dvdescola/dvd07/Momento_Brasil/06_Manaus.WMV

Animação/simulação

Material Escolar

Esta animação levará o aluno a escolher e identificar corretamente, por meio de palavras a imagem de materiais escolares. Indicada para alunos do Ensino Fundamental anos iniciais – Língua Portuguesa/Alfabetização. Muito boa a animação.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21614

Quebra-cabeça do Brasil

É uma animação indicada para alunos do Ensino Fundamental anos iniciais e finais na disciplina de geografia,  cujo objetivo é levar o aluno a conhecer o mapa do Brasil, aprendendo a localização de cada estado e suas capitais. É muito interessante  porque é um mapa interativo onde o aluno vai colocar as peças que estão desordenadas as quais ele deverá colocá-las na devida posição.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10813

ATIVIDADE 4.1 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

ATIVIDADE 4.1

MÓDULO 4-PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

 REFLEXÕES SOBRE OS VÍDEOS
Cena do filme Kutoja: A última tricotada
www.youtube.com/watch?v=M6ZjMWLqJvM

O vídeo traz  a animação de uma mulher, fazendo tricô, o foco do filme é uma reflexão sobre o comportamento, na animação - ação repetida, sem reflexão, de maneira isolada e totalmente centrada.
Muitas vezes apresentamos esse comportamento, não prestamos atenção nas coisas ao nosso redor, não percebemos coisas simples de nosso cotidiano e vivemos fazendo sempre as mesmas ações sem possibilidades de inovação, reflexão  e abertura para o novo.
As tecnologias vieram para romper barreiras e mostrar novas formas de se trabalhar.

Vídeo Takagi Masakatsu - Coieda
www.youtube.com/watch?v=0S0xlbYcis0

O vídeo COIEDA, trabalha as formas geométricas, as cores, o som, os movimentos e as imagens que se misturam integrando-se de forma harmônica. Isso é possível porque as tecnologias digitais possibilitam novas maneiras de criação.

Vídeo
www.youtube.com/watch?v=bx0riUDC17Q

Neste vídeo o rapaz demonstra conhecimento musical e usa balões para produzir sons semelhantes a vozes. Um trabalho que faz uso de originalidade e criatividade.

Vídeo "O PASSO"

www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=L3XlxbNxjqg

O vídeo "O PASSO" mostra equilíbrio, sincronismo entre os participantes. Cada participante sabe de sua importância e contribuição para que o número aconteça.  Levar todas essas ações para o ambiente escolar não é tão simples, requer envolvimento de todo grupo, cada um fazendo sua tarefa para resultar no todo, as atividades serão diferenciadas, porém com o mesmo propósito.
Ao assistir esses vídeos me diverti  e aprendi a identificar o uso de várias ´mídias e como é possível levar para a sala de aula todas essas experiências.

Para refletir

“Não se deve ir atrás de objetivos fáceis. É preciso buscar o que só pode ser alcançado por meio dos maiores esforços.”
(EINSTEIN)

Atividade com hipertexto

Margarida Rodrigues Barbosa Silva Jun 7 2012 07:05:13:000PM
Vanessa Cristina Corrêa May 31 2012 07:36:53:000PM

Grupo 2 :Maria Aparecida de Oliveira Costa

Margarida Rodrigues Barbosa Silva

Marisa Mercês de Souza

Vanessa Cristina Corrêa

Atividade:Poema

Ano:3º ano

Objetivo :Introduzir Hipertexto

Etapas :Digitar o poema ,verificar as palavras desconhecidas,selecioná-las ,pesquisar no google seu significado ,copiar o endereço e colar e inserir hiperlink e postar no blog.

Leilão de Jardim

Quem me compra um jardim
com flores?

borboletas de muitas cores,

lavadeiras e passarinhos,

ovos verdes e azuis

nos ninhos?

Quem me compra este caracol?

Quem me compra um raio de sol?

Um lagarto entre o muro e a hera,

uma estátua da Primavera?

Quem me compra este formigueiro?

E este sapo, que é jardineiro?

E a cigarra e a sua canção?

E o grilinho dentro do chão?

(Este é meu leilão!)

Cecilia Meireles

Recursos : Computador,data show, internet,atividade para digitar(poema)

Conhecimentos Prévios :Leitura, escrita ,noções de informática

Avaliação:Realizar uma produção de texto sobre o que aprendeu sobre o hipertexto .

Bibliografia :p://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/cecilia_meireles.html

http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx?pal=lavadeira

http://www.dicionarioweb.com.br/hera.html

Reflexão

A sociedade da aprendizagem e o o desafio de converter a informação em conhecimento –

Juan Ignacio Pozo

Segundo Pozo, nossa sociedade vive momentos paradoxais do ponto de vista de aprendizagem. Enquanto por um lado se expande a quantidade de pessoas com dificuldades para aprender o que lhes é exigido pela sociedade, resultando em fracasso, por outro lado aumenta-se o tempo dedicado a aprender, prolongando obrigatoriamente a educação, de modo que se passa a vida envolvida com aprendizagem seja formal ou informal.

Há cada vez mais pessoas querendo aprender e as essas estão buscando aprender várias coisas ao mesmo tempo. Essas demandas de aprendizagem produzem num contexto de sociedade do conhecimento que exige que mais pessoas aprendam cada vez mais coisas, mas que as aprendam de outra maneira no âmbito de uma nova cultura de aprendizagem.

A ciência tornou possíveis novas e variadas formas de ler fazendo-se necessárias novas formas de alfabetização (literária, gráfica, informática, científica, etc.).

A escola já não é a primeira fonte de conhecimento do aluno, nem a principal, em muitos âmbitos. É preciso entender que o papel da escola é formar o aluno para terem acesso e darem sentido à informação, que sejam capazes de filtrar a informação e fazer uso dela da melhor maneira.

Não cabe mais à educação proporcionar aos alunos, conhecimentos como se fossem verdades acabadas, mas dialogar com a incerteza.

Para adquirir a capacidade de gestão de conhecimentos, a escola deve oferecer ao aluno novas competências: competências para aquisição de informações, para interpretação de informações, para a análise da informação, a compreensão da informação, a comunicação da informação.

Neste sentido, mudar as formas de aprender dos alunos, implica em mudar a forma de ensinar do professor.

Margarida Rodrigues Barbosa Silva.